ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗЛИЧНЫМ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИМ СТАТУСОМ

Пронина Анжелика Николаевна, Яковлева Ирина Васильевна

DOI: 10.23951/1609-624X-2018-7-96-102

Информация об авторе:

Пронина Анжелика Николаевна, доктор педагогических наук, доцент, Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина (ул. Коммунаров, 28, Липецкая область, Елец, Россия, 399770). E-mail: antipi-elena@yandex.ru Яковлева Ирина Васильевна, старший преподаватель, Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина (ул. Коммунаров, 28, Липецкая область, Елец, Россия, 399770). E-mail: yakovlevairinavas070882@mail.ru

Рассматривается вопрос о сравнительных характеристиках речевой активности детей старшего дошкольного возраста с различными социометрическими статусами. Представлено описание критериев, показателей и уровней речевой активности детей дошкольного возраста, которые используются при организации наблюдений за детьми различных социометрических статусов в свободной игровой и организованной совместной деятельности. Например, выявлен высокий уровень речевой активности у детей со статусом «звезда», средний и низкий уровень речевой активности у детей с неблагоприятными социометрическими статусами. Дано подробное описание уровней и характеристик речевой активности детей старшего дошкольного возраста с различными социометрическими статусами. Представлены статистика сравнения критериев, уровней речевой активности детей с различными социометрическими статусами и объяснение таких различий. Так, в результате проведенного исследования выявлены различия между детьми со статусами «звезды» и «изолированные» по критериям речевой инициативности, мотивации и типов речевой коммуникации.

Ключевые слова: речь, активность, речевая активность, социализация, межличностные отношения, социометрический статус, дошкольники, влияние, группа сверстников

Библиография:

1. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4: Детская психология / под ред. Д. Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984. 432 с.

2. Зимняя И. А. Психология обучения неродному языку. М.: Русский язык, 1989. С. 14–15.

3. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1997. С. 19.

4. Шахнарович А. М. Детская речь в зеркале психолингвистики. М.: ИЯз РАН, 1999. С. 34–36.

5. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. СПб.: Союз, 1997. 256 с.

6. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. М.: Просвещение, 1989. 223 с.

7. Смирнова О. А., Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. М.: Владос, 2005. 158 с.

8. Репина М. А., Мухина Т. К. Особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста // Молодой ученый. 2015. № 9. С. 1267–1269. URL: https://moluch.ru/archive/89/17742/ (дата обращения: 27.03.2018).

9. Poteat M., Ironsmith M., Bullock J. The classifi cation of preschool children’s sociometric status // Early Childhood Research Quarterly. 1986. Vol. 1, Iss. 4. P. 349–360. URL: https://doi.org/10.1016/0885-2006(86)90012-8

10. Nelson D., Burner K., Coyne S., Hart C., Robinson C. Correlates of sociometric status in Russian preschoolers: Aggression, victimization, and sociability // Personality and Individual Differences. 2016. Vol. 94. May. P. 332–336. URL: https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.01.054

11. Колосовская A. B. Обогащение мотивов речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения: дис. ... канд. пед. наук. М., 1999. 188 с.

12. Крутий Е. Речепассивные дошкольники: к проблеме терминологического определения // Проблемы развития речи дошкольников и подготовка специалистов в условиях модернизации образования / под ред. О. С. Ушаковой, В. И. Яшиной. М., 2004. С. 44–45.

13. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. М.: Институт психотерапии, 2001. 264 с.

14. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Федосова Н. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. М.: Просвещение, 2004.128 с.

15. Алексеева М. М., Яшина Б. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М.: Академия, 2000. 400 с.

16. Ладыженская Т. А., Тамбовкина Т. И. Особенности развития связной речи детей младшего школьного возраста // Характеристика связной речи детей младшего школьного возраста. М., 1981. С. 4–24.

17. Красильникова Л. В. Многоуровневая технология развития осознанной речевой активности детей младшего дошкольного возраста: дис. … канд. пед. наук. Н. Новгород, 2008. 238 с.

18. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности). Минск: ТетраСистемс, 2000. 432 с.

( 447.67 kB ) ( 441.07 kB )

Выпуск: 7, 2018

Серия выпуска: Выпуск № 7

Рубрика: ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Страницы: 96 — 102

Скачиваний: 808