МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Кирюшина Ольга Николаевна

Информация об авторе:

Ресурсы научного потенциала относятся к числу важнейших факторов, определяющих успешность реформирования образования. Научный потенциал формируют множество диссертаций и научных кадров высшей квалификации. Выявление направлений развития ресурсов, а соответственно процесса реформирования, достижимо на основе обобщения исследований в области образования. Оценка реформирования системы образования возможна с использованием предложенной методологии обобщающего исследования.

Ключевые слова: реформирование образования, научно-педагогическая деятельность, научный потенциал, ресурсы, научные школы, обобщающее исследование, закономерности, методология, системный подход, многопараметрическая информация

Библиография:

1. Вентцель Е. С. Теория вероятностей. М.: Наука, 1964. 576 с.

2. Кирюшина О. Н. Научно-педагогическая деятельность как фактор развития научного потенциала системы образования // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. 2009. № 7. С. 127–132.

3. Методы педагогических исследований / Под ред. Пискунова А. И., Воробьева Г. В. М.: Педагогика, 1979. 256 с.

4. Новиков А. М. Количество и качество педагогических диссертаций в России // Педагогика. 2004. № 6. С. 50–58.

5. Полонский В. Методы исследования проблем образования // Педагогика. 1994. № 2. С. 10–15.

( 427.75 kB ) ( 427.86 kB )

Выпуск: 2, 2010

Серия выпуска: Выпуск № 2

Рубрика: ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Страницы: 24 — 29

Скачиваний: 951