ХАРАКТЕРИСТИКА И ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ МОБИЛЬНО-ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Омарова С. К.

DOI: 10.23951/1609-624X-2018-1-52-58

Информация об авторе:

Омарова Сафура Караулбековна, аспирант, Томский государственный педагогический университет (ул. Киевская, 60, Томск, Россия, 634061). E-mail: succesfully@mail.ru

Рассматривается дидактическая сущность мобильных средств обучения в иноязычном образовании. Несмотря на ряд внушительных исследований по использованию мобильных технологий обучения иностранному языку, существуют малоразработанные вопросы и проблемы, которые требуют детального изучения для более эффективного внедрения данных средств в практику языкового образования. Под термином «мобильные технологии» следует понимать портативные устройства с мобильными приложениями и возможностью выхода в Интернет. Дидактическая сущность применения данных средств обучения заключается в создании мультисенсорных комплексов обучающих систем, которые нацелены на диалоговый характер обучения, с учетом персональных особенностей обучающихся.

Ключевые слова: иностранный язык, мобильные средства обучения, профессионально ориентированный иностранный язык, веб-квест-технология

Библиография:

1. Злобина С. Н., Глушач Н. Н. Креативно-ориентированное образование – новый образовательный путь подготовки современных специалистов // Междунар. науч. школа психологии и педагогики VII (15). Новосибирск, 2015. С. 33–36.

2. Сигов А. С., Мордвинов В. А., Трифонов Н. И. Моделирование использования карманных компьютеров в дистанционном образовании // Информационные технологии в образовании: сб. науч. тр. М.: МИФИ, 2000. Ч. III. С. 79–80.

3. Сысоев П. В. Информационные и коммуникационные технологии в обучении иностранному языку: теория и практика. М.: Глосса-пресс, 2012. 252 с.

4. Бабичев Н. В., Водостоева Е. Н., Масленикова О. Н., Соколова Н. Ю. Роль и значение интерактивных наглядных пособий в системе современного биологического образования // Информатика и образование, 2008. № 9. URL: http://e-drofa.ru/aboutnavigator (дата обращения: 18.05.2017).

5. Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся // Вопросы интернет-образования. 2002. № 7. URL: http://vio.fio.ru/vio_07 (дата обращения: 15.03.2017).

6. Dodge B. Some Thoughts About WebQuests. 1995–1997. URL: http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html (дата обращения: 15.03.2017).

7. Dodge B. WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks. 1999. URL: http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html (дата обращения: 15.03.2017).

8. Золотарева И. А., Дорохина А. Л. Методы оценки эффективности информационно-технологических проектов // Управління розвитком: зб. наук. робіт. Харків, 2008. № 14. С. 70–71.

9. Титова С. В. Мобильное обучение сегодня: стратегии и перспективы. URL: http://titova.ffl.msu.ru/articles/Mobile-learning-today-strategiesand-perspectives.doc (дата обращения: 20.02.2017).

10. Kukulska-Hulme A., Traxler J. Mobile Learning: a Handbook for educators and Trainers. London, 2005.

( 408.54 kB ) ( 399.8 kB )

Выпуск: 1, 2018

Серия выпуска: Выпуск № 1

Рубрика: ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Страницы: 52 — 58

Скачиваний: 726